A prática da horticultura escolar como espaço de construção de conhecimento no ensino de ciências e biologia
DOI:
https://doi.org/10.69849/t0cwrz80Palavras-chave:
Horticultura Escolar, Ensino de Ciências/Biologia, Metodologias Ativas, ConhecimentoResumo
Em um cenário de crescente valorização das metodologias ativas na consolidação do processo ensino-aprendizagem, as hortas escolares destacam-se como várias formas e modos de construir o aprendizado que integram teoria e prática, bem como trabalham valores, sejam eles éticos, humanos, sociais, ambientais e políticos dos estudantes. Este estudo analisa a relevância da prática das hortas escolares como estratégia pedagógica para dinamizar a construção do conhecimento no ensino de ciências e biologia. Para atingir esse objetivo, apresenta abordagem metodológica qualitativa que inclui revisão bibliográfica como principal fonte, sendo um estudo descritivo que levanta material teórico já publicado. Os resultados demonstram que a prática da horticultura escolar como espaço de construção de conhecimento favorece a integração entre diferentes componentes curriculares, aumentando o engajamento dos estudantes e aprimorando assim as competências socioemocionais e consciência ambiental.
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