Meaningful learning and the construction of professional identity in nursing education: Reflections on supervised clinical training

Authors

  • Claudiney Gomes Pereira Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Docente; Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências da Educação da Universidad Internacional Tres Fronteras, Paraguai (UnInter)/Doutorando Author
  • Tatiane Guimarães Moura Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Coordenadora; Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Mestranda Author
  • Agnaldo da Silva Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Docente; Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Mestrando Author
  • Dayvison Bandeira de Moura Universidad Americana de Paraguay, Paraguai/Doutor; Programa de Pós-Graduação Strico Sensu em Ciências da Educação - Universidad Internacional Tres Fronteras, Paraguai (UnInter)/Docente; Centro de Inteligência Aplicada (CIA)/Diretor Author

DOI:

https://doi.org/10.69849/310qvk28

Keywords:

Meaningful learning, Nursing education, Professional identity, Supervised internship

Abstract

This article discusses the relationship between meaningful learning and the construction of professional identity in nursing education, with an emphasis on the role of supervised internships in this formative process. It is a reflective theoretical essay based on a narrative review of the literature in the fields of education and health education. The analysis of the theoretical frameworks shows that meaningful learning favors the integration of prior knowledge and new content, contributing to the consolidation of clinical reasoning and the understanding of care practices. The experiences gained during supervised internships are also relevant for the development of professional competencies and the internalization of the values ​​and responsibilities of the profession. It concludes that the articulation between theory, practice, and critical reflection constitutes a central element for strengthening training and for the construction of the professional identity of nursing students.

Author Biographies

  • Claudiney Gomes Pereira, Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Docente; Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências da Educação da Universidad Internacional Tres Fronteras, Paraguai (UnInter)/Doutorando

    Atua como docente no curso de graduação em Enfermagem do Centro Universitário de Sete Lagoas (UNIFEMM), Sete Lagoas, Minas Gerais, Brasil. É doutorando pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências da Educação na Universidad Internacional Tres Fronteras, Paraguai (UnInter).

    E-mail: claudineygomespereira@yahoo.com.br

  • Tatiane Guimarães Moura, Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Coordenadora; Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Mestranda

    Atua como coordenadora do curso de graduação em Enfermagem do Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM). Também é mestranda em Biotecnologia pela mesma instituição de ensino.

    E-mail: thatigm@yahoo.com.br

  • Agnaldo da Silva, Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Docente; Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM)/Mestrando

    Atua como docente no curso de graduação em Enfermagem do Centro Universitário de Sete Lagoas, MG, Brasil (UNIFEMM). É mestrando em Biotecnologia pela mesma instituição de ensino.
    E-mail: agnaldoadm2@gmail.com

  • Dayvison Bandeira de Moura, Universidad Americana de Paraguay, Paraguai/Doutor; Programa de Pós-Graduação Strico Sensu em Ciências da Educação - Universidad Internacional Tres Fronteras, Paraguai (UnInter)/Docente; Centro de Inteligência Aplicada (CIA)/Diretor

    Atuou como orientador do artigo "Aprendizagem significativa e construção da identidade profissional na formação em enfermagem: Reflexões sobre o estágio supervisionado". É doutor em Ciências da Educação pela Universidad Americana de Paraguay, Paraguai. Também é docente do Programa de Pós-Graduação Strico Sensu em Ciências da Educação - Universidad Internacional Tres Fronteras, Paraguai (UnInter) e diretor do Centro de Inteligência Aplicada (CIA).

    E-mail: analistadodiscurso.bandeira.pe@gmail.com

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2026-03-18

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Vol. 30 No. 156 (2026): Revista ft issue 156

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How to Cite

Pereira, C. G., Moura, T. G., da Silva, A., & de Moura, D. B. (2026). Meaningful learning and the construction of professional identity in nursing education: Reflections on supervised clinical training. Revista Ft, 30(156), 01-12. https://doi.org/10.69849/310qvk28