“They” in higher education: trends and challenges in academic production (2021–2024)
DOI:
https://doi.org/10.69849/ajf06h17Keywords:
Intersectionalities, Post-pandemic, Academic productionAbstract
This article presents an analysis of how the theme of women in higher education is addressed in dissertations and theses produced in graduate programs in education in Brazil, with special attention to the use of an intersectional perspective in the post-pandemic period. The study aims to examine dissertations and theses defended between 2021 and 2024, identified exclusively in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, considering that this time frame corresponds to a context marked by the intensification of educational and gender inequalities, as well as by the expansion of the debate on access, retention, and study conditions in higher education. The research is qualitative in nature and exploratory and documentary in character. The methodological procedure consisted of identifying academic productions and organizing a corpus composed of approximately twenty master’s and doctoral works, analyzing their central theme, the presence or absence of an intersectional approach, and the social markers mobilized, such as gender, race, class, motherhood, and territory. The results indicate that, although the theme of women in higher education is significantly present in recent research, the explicit use of an intersectional perspective still occurs unevenly, thus revealing both analytical advances and theoretical gaps. It is concluded that the mapping of these productions contributes to understanding the trends and limitations of contemporary educational research on inequality in higher education.
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