Educación Colateral en la infancia digital: evidencias de Aprendizaje Algorítmico en niños de 4 y 5 años.
DOI:
https://doi.org/10.69849/437a1c52Palabras clave:
Educación Colateral, Aprendizaje Algorítmico, Infancia digital, Educación infantil, Cultura digitalResumen
El presente artículo investiga las formas de aprendizaje que se manifiestan en la infancia contemporánea más allá de la enseñanza formal, con foco en la actuación de sistemas algorítmicos en la formación de comportamientos, repertorios y modos de interacción en niños de 4 y 5 años. Se parte de la hipótesis de que los niños no solo aprenden fuera de la escuela, sino que son continuamente formados por entornos digitales que operan mediante retroalimentación de contenidos, inmediatez de respuestas e inducción de patrones de acción.
La investigación, vinculada a un estudio doctoral, adopta un enfoque cualitativo con base fenomenológica y fue realizada con docentes de educación infantil en una escuela pública del municipio de Duque de Caxias (RJ), Brasil. El objetivo fue comprender cómo estos profesionales perciben las manifestaciones de estos aprendizajes en el cotidiano escolar. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario semiestructurado y analizados a partir de categorías temáticas, a la luz de la interpretación fenomenológica.
Los resultados indican que los niños llegan a la escuela con repertorios previamente constituidos, evidenciando transformaciones en la atención, el comportamiento, el lenguaje y las formas de interacción. Se destaca el desarrollo de aprendizajes de carácter operacional, la incorporación de repertorios culturales mediados por plataformas digitales y la ocurrencia de procesos formativos sin mediación pedagógica directa.
A partir de estos hallazgos, se propone el concepto de Educación Colateral, entendido no solo como aprendizaje paralelo a la educación formal, sino como un proceso formativo estructurado por sistemas algorítmicos que anticipan, repiten y direccionan experiencias. A diferencia de las concepciones tradicionales de aprendizaje informal, la Educación Colateral se caracteriza por operar bajo lógicas de retroalimentación continua e inmediatez, produciendo efectos en la constitución de los sujetos antes de su inserción en el entorno escolar.
Se concluye que la escuela pasa a actuar en un escenario en el que los procesos formativos ya están en curso, exigiendo la ampliación de los marcos pedagógicos para comprender y dialogar con estas nuevas dinámicas de aprendizaje en la infancia digital.
Referencias
FLORIDI, Luciano. The fourth revolution: How the infosphere is reshaping human reality. Oxford: Oxford University Press, 2014.
GILLESPIE, Tarleton. Custodians of the Internet: Platforms, content moderation, and the hidden decisions that shape social media. New Haven: Yale University Press, 2018.
ILLICH, Ivan. Sociedade sem escolas. Petrópolis: Vozes, 1985.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2012.
LIVINGSTONE, Sonia. Children and the internet: Great expectations, challenging realities. Cambridge: Polity Press, 2019.
SELWYN, Neil. Education and Technology: Key Issues and Debates. 2. ed. London:
Bloomsbury Academic, 2021.
SANTAELLA, Lúcia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação.
São Paulo: Paulus, 2013.
SRNICEK, Nick. Platform Capitalism. Cambridge: Polity Press, 2017.
ZUBOFF, Shoshana. The age of surveillance capitalism: The fight for a human future at the new frontier of power. New York: PublicAffairs, 2019.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Felype Lopes Bastos (Autor)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
"Os Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
-
Os Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Esta licença permite que o trabalho seja compartilhado, copiado e adaptado em qualquer suporte ou formato, para qualquer fim, inclusive comercial, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e de publicação inicial nesta revista.
-
Os Autores têm autorização para assumir compromissos contratuais adicionais separadamente, para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
-
A revista permite e incentiva os autores a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo de edição e publicação, pois isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado."
