Strategies to expand access to education for the social inclusion of girls in rural areas: a case study of the Nivava Community, Alto Molócuè District (2024–2025)
DOI:
https://doi.org/10.69849/aj565204Keywords:
Strategy, Massification, Inclusive EducationAbstract
The article addresses the strategy of massification of education for the social inclusion of girls in rural areas, with a focus on the community of Nivava, Alto Molócuè district (2024-2025). The overall objective is to understand the strategies used by the school to promote the social inclusion of girls. The research is explanatory, with a qualitative approach and application of questionnaires. The study concludes that inclusive education is a fundamental and essential right for the sustainable development of communities, although it faces challenges such as poverty, inadequate infrastructure, shortage of qualified teachers and socio-cultural barriers. The massification of education in rural contexts is crucial to ensure equal opportunities and social justice. The survey highlights the need for joint efforts by the State, schools, teachers, families and civil society to consolidate inclusive practices. The expansion of the school network, implementation of measures to prevent the exclusion of students and improvement of the quality of education are central strategies to increase girls' school adherence.
References
Bondan, C. (2022). Educação inclusiva no Brasil e Espanha: discussão conceitual. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação.
Chizzotti, A. (2002). Pesquisa em ciências humanas e sociais.
Costa, A.M.B. (1999). Uma educação inclusiva a partir da escola que temos. Lisboa, Portugal.
Freire, P. (2007). Educação e mudanças. São Paulo, Brasil: Paz e Terra.
Freire, P. (2007). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Brasil, SP: Paz e Terra.
Gil, A. C. (1991). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, Brasil: Atlas.
Guimarães, M.C.A. (2021). Trajectórias de alunos com deficiência e as políticas de educação inclusiva: da educação básica ao ensino superior.
Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação (INDE). (1999). Documento institucional sobre educação em Moçambique. Maputo, Moçambique: INDE.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2003). Fundamentos de metodologia científica (5ª ed.). São Paulo, Brasil: Atlas.
Libâneo, J. C. (2007). Didática. São Paulo, Brasil: Cortez.
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo, Brasil: Atlas.
Nakayama, A.M. (2007). Educação inclusiva: Princípio e representação. São Paulo: Brasil.
Nivagara, D. (2006). A formação e o desenvolvimento profissional de professores: Uma análise crítica da sua prática no contexto de Moçambique.
Plano Estratégico de Educação (PEE) 2020–2029. (2020). Documento oficial do Ministério da Educação de Moçambique. Maputo, Moçambique.
Plano Estratégico de Educação (PEE) 2024–2029. (2024). Documento oficial do Ministério da Educação de Moçambique. Maputo, Moçambique.
Quivy, R., & Campenhoudt, L. V. (2008). Manual de investigação em ciências sociais. Lisboa, Portugal: Gradiva.
Smith, M., & Martin, S. (1997). Parent involvement in a program for rural youth at risk: an exploratory study. Rural Educator.
UNESCO. (2018). Educação inclusiva: princípios, políticas e práticas. Paris, França: UNESCO.
Vilelas, J. (2009). Investigação: Processo de construção de conhecimento. Lisboa, Portugal.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anastácia Clemente António, Bonifácio Piedade (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
"Os Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
-
Os Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Esta licença permite que o trabalho seja compartilhado, copiado e adaptado em qualquer suporte ou formato, para qualquer fim, inclusive comercial, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e de publicação inicial nesta revista.
-
Os Autores têm autorização para assumir compromissos contratuais adicionais separadamente, para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
-
A revista permite e incentiva os autores a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo de edição e publicação, pois isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado."
