Applicability of active methodologies in the educational trajectory of nursing: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.69849/9qycym63Keywords:
Active methodologies, Nursing education, Learning, Academic training, Higher educationAbstract
The present study aimed to analyze the applicability of active methodologies in the educational trajectory of nursing students, with emphasis on their contributions to teaching, learning, and the development of critical-reflective thinking throughout undergraduate education. This is a literature review conducted in the SciELO, Virtual Health Library, LILACS, and BDENF databases, based on publications related to the use of active strategies in nursing education, with a temporal delimitation between 2020 and 2025. The analysis of the studies showed that approaches such as problem-based learning, flipped classroom, clinical simulation, and case studies favor student protagonism, intellectual autonomy, the consolidation of clinical reasoning, and the articulation between theory and practice. In addition, the inclusion of these strategies throughout academic training strengthens investigative, scientific, and care-related competencies that are essential for the contemporary nurse. It is concluded that the use of active methodologies constitutes a relevant and transformative pedagogical resource in nursing education, as it promotes meaningful learning, a critical attitude, and better preparation to meet the demands of professional practice.
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