Integração das TDICS no ensino de leitura e produção de gêneros textuais.
DOI:
https://doi.org/10.69849/p34a9139Palavras-chave:
Escola, Leitura, Gêneros textuais, TecnologiasResumo
A prática da leitura, tanto em contextos escolares quanto fora deles, é fundamental para a formação adequada dos estudantes, uma vez que por meio dela se cria a possibilidade de cultivar cidadãos que sejam críticos e reflexivos. Essa habilidade é essencial para o exercício efetivo da cidadania, pois capacita o indivíduo a transcender o mero senso comum e a tomar consciência do papel que ocupa na sociedade. Entretanto, apesar de sua importância, essa prática ainda avança de maneira lenta no ambiente escolar atual, pois, lamentavelmente, é frequentemente imposta de forma obrigatória. Um número significativo de educadores continua a desconsiderar a relevância e a necessidade de promover uma prática de leitura que seja cada vez mais frequente. A chegada da tecnologia introduziu novas maneiras de oferecer aos alunos experiências pedagógicas que respondam às suas necessidades, inserindo-os em um contexto contemporâneo, ao mesmo tempo que se distanciam das metodologias tradicionais, o que facilita o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa. Diante dessa realidade, é viável trabalhar conteúdos relacionados às linguagens, utilizando as novas tecnologias com objetivos pedagógicos. Assim, este artigo discute a relevância de desenvolver atividades focadas na leitura e na escrita de gêneros textuais, tanto no ambiente escolar quanto fora dele, através do uso do aplicativo de mensagens WhatsApp.
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